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皮亞杰與維果斯基大比拼

來源:教師招聘網   時間:2019-06-29 10:25:00

我們都知道無論是教師資格證還是教師招聘考試,皮亞杰與維果斯基的相關知識點一直都是考察的重點,考試中以客觀題為主。但由于維果斯基的思想深受皮亞杰的影響,所以有很多考生,分不清楚兩位人物的理論。今天我們將一起從以下三個方面進行區分:

 

皮亞杰

維果斯基

學習與發展的關系上

發展是學習的必要條件。
兒童的圖式發展到一定階段后,才為他的下一步學習提供了可能性,兒童不可能有超過發展水平的學習。例如,處于思維的具體運算階段的兒童是不可能學會抽象的邏輯概念的。

學習應促進兒童的發展,為此他提出了“最近發展區”的概念。
維果斯基斷言“唯一好的學習是先于發展的學習”,因此,學習先于發展并促進發展。例如,應幫助處于具體形象思維階段的兒童進行概念系統化,促進其思維向抽象邏輯方向轉化。

兒童的自我中心問題

(1)兒童的言語和思維都具有自我中心的性質;
(2)兒童說話的對象只是自己,目的不在于與他人交流,說話只是兒童活動中的一種伴隨現象。

(1)思維的發展并不是從我向/自我中心思維開始的,而是現實的、實際的、社會性的、有實效的思維,以外界滿足兒童需要為基礎,認為再大的兒童也不會認為想象中的蘋果比真正的蘋果好;
(2)言語的最初功能是交往、溝通、與他人進行聯系并對他人施加影響,言語一經產生就是社會性的。內部或自我言語是在社會言語基礎上通過兒童將行為的社會形式、集體協作形式等轉化為個人的心理機能而產生的。

兒童的語言和思維/認知的關系

(1)語言來源于思維,認知結構發展到一定階段,才出現語言,語言只是認知發展的標志之一,自我中心言語反映的是不成熟的思維形式,社會化語言反映的是發展程度更高的思維形式,語言對思維的發展不起作用;
(2)個體發展的方向是從個體化到社會化的,個體思維的社會化是發展的標志,認知發展的過程是“非語言動作思維-自我中心語言和思維-社會化言語和邏輯思維”。

(1)兒童的言語在認知發展中起重要的作用,言語作為思維的工具起著計劃、協調、解決問題的作用,思維/認知隨著語言這個心理工具的成熟而成熟,經由語言的發展而提高,而語言的發展是在社會文化歷史環境中實現的;
(2)社會性事物內化于個體思維,個體化是發展的標志,認為語言的發展是“社會言語-自我言語-內部言語”的過程。

相信各位考生現在應該能夠正確區分皮亞杰與維果斯基的相關理論了,愿大家早日上岸!

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(責任編輯:楊惠萍)

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