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皮亞杰的兒童道德發展階段論

來源:教師招聘網  時間:2019-06-29 10:20:12

在歷年的教師招聘考試中,四川比較喜歡考察皮亞杰的兒童道德發展階段論。對于這一類知識點,往往考生們由于未進行系統的梳理總結,總是容易把一些階段進行混淆,以至于在解答題目的過程中可能會出現失分的情況。鑒于此種情況,本文在此對教師招聘考試中的常考知識點之一——皮亞杰的兒童道德發展階段論,進行系統的總結梳理,希望對各位考生的備考有所幫助。

皮亞杰(生于1896年8月9日,逝于1980年9月16日),瑞士人,近代最有名的兒童心理學家。皮亞杰認為,兒童道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程。根據公正觀念的發展水平,分四個階段:

第一階段:前道德階段(1-2歲):兒童處于感覺運動時期,行為多與生理本能的滿足有關,無任何規則意識,因而談不上任何道德觀念發展。

第二階段:他律道德階段(2-8歲)兒童主要表現為以服從成人為主要特征的他律道德,故又稱為服從的階段。

又可分兩個階段:

(1)自我中心階段(2-5歲):這一階段兒童處于前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的自我中心主義,片面強調個人存在及個人的意見和要求。

(2)權威階段(5-8歲)思維正由前運算思維向具體運算思維過渡,以表象思維為主,但仍不具備可逆性和守恒性。因此,這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。他們了解規則對行為的作用,但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞。認為服從成人就是最好的道德觀念,服從成人的意志就是公正。如果違背成人的法則,不管動機如何都應該受抵罪的懲罰,而且懲罰越厲害越公平。

第三階段:自律或合作道德階段(8-11、12歲):這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算,其道德判斷有了自律的萌芽,公正感不再是以“服從”為特征,而是以“平等的觀念”為主要特征。關于懲罰,兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰,而認為只有回報的懲罰才是合理的。

第四階段:公正道德階段(11、12歲以后):這一階段兒童開始出現利他主義。傾向于主持公道、平等,體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。

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(責任編輯:楊惠萍)

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