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教師招聘考點之遺忘的原因

來源:教師招聘網  時間:2019-06-29 10:18:41

遺忘的原因在教師的各類考試中都是考察的重點,出題方式一般比較固定,多為單選題進行考察,給出核心概念進行反選或給例子反選。那么,就需要廣大考生明白各個原因的概念重點,并深刻理解意思,再進行選擇。現在,下面,小編就對遺忘的原因相關知識點進行全面的分析:

1.記憶痕跡衰退說:

觀點:巴甫洛夫認為,遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退,以至最后消退的結果。簡言之,沒有回顧和復習就會導致遺忘。

例如:小明兩天前背了一首古詩,這兩天都沒再看過,發現不會背這首古詩了。

2.干擾抑制說

觀點:詹金斯和達倫巴希認為,遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。簡言之,是因為學習其他東西干擾了原有知識的記憶。前攝抑制和倒攝抑制最好說明這個現象。其中,前攝抑制指先前學習的材料對后學習的材料進行干擾;倒攝抑制指后學習的材料對先前學習的材料進行干擾;若二者只受一個抑制叫作單一抑制,都受叫作雙重抑制。

例如:學習了英文P之后,再念小學拼音P就很不順暢,這屬于倒攝抑制。

3.同化說

觀點:奧蘇貝爾認為,遺忘是知識的組織與認知結構簡化的過程,也就是學習了高級的概念之后會忘記低級的概念,減輕記憶負擔,是一種積極的遺忘。

例如:計算8個8相加,小學低年級時我們會用加法計算,而到小學高年級以后我們都會直接用乘法口訣計算,乘法口訣高級的概念代替了低級的加法概念。

4.動機說(壓抑說)

觀點:弗洛伊德認為認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如緊張、害怕、興奮等,這種壓抑如果被解除,記憶也就能恢復了。

例如:在臺下背的滾瓜爛熟的臺詞,上臺后卻因緊張一句話也都說不出來。

5.提取失敗說

觀點:圖爾文的認為,我們之所以遺忘是因為提取信息時沒有找到適當的提取線索,一旦有了線索,記憶就全恢復了。因此,在記憶材料時,我們盡量多地記住材料的其他線索,以幫助我們提取。而這種話到嘴邊說不出來的現象,就叫做“舌尖現象”。

例如:在街上看到一個特別熟悉的人,但就是叫不出他的名字,屬于提取失敗說。

區分:

對于考試遺忘熟悉的知識,其遺忘的原因可能是提取失敗說,也可能是動機說,對此二者的根本區別在于遺忘是否是由于情緒情感的壓抑引起的,如:

考試時,熟悉的口訣突然想不起來,屬于提取失敗說;

考試時,由于太緊張,熟悉的口訣想不起來,屬于動機說。

以上就是遺忘原因的相關知識,只要掌握了概念的重點和典例,就一定能做好區分,希望以上解析對廣大考生有所幫助。

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(責任編輯:楊惠萍)

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