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高中音樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》教學設計

來源:教師招聘網  時間:2019-06-27 15:49:53

一、教學目標

1.欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品,體驗俄羅斯民族樂派的風格特征。

2.通過對作品的欣賞,了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

3.通過對作品風格的了解,熟唱作品主題部分。

二、教學重難點

【重點】

了解俄羅斯民族樂派的風格特征并熟唱作品主題部分。

【難點】

通過對作品的欣賞,了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡。

三、教學過程

(一)范唱導入

1.教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品,同時講解關于作品的相關背景。

《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂的奠基之作,不但描繪了俄羅斯農村生活的鮮明畫面,而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創造力和想象力,體現他們性格的一些典型特征:沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結合。

2.教師設問:通過對《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品的欣賞,對于幻想曲又怎樣的了解?

學生根據自己課前查閱的資料討論回答。

教師總結:一種形式自由灑脫、樂思浮想聯翩的器樂曲。16、17世紀的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏,多用復調模仿手法自由發展主題。其后,幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏,與結構嚴謹的賦格曲和奏鳴曲本身形成對比。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設問:“歌曲的速度是怎樣的?”

學生自由發言。

教師總結:歌曲的速度是快板。

2.教師簡介歌曲背景:這首歌是根據電影《海外赤子》中的一首插曲改編的混聲合唱曲。這首《海外赤子》反映了海外同胞熱愛祖國、向往祖國的真摯情感,是十年動亂后一部受到群眾喜愛的電影。

(三)深入探究

1.教師播全曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》,并提問:每一個主題音樂情緒地變化,以及所描繪的畫面內容?

學生自由回答。

教師總結:第一主題弦樂齊奏的方式奏出,像領唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進了弦樂器,第三個又增加了銅管樂器。

第二個主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》,表現了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。

最后,像一般的民間舞蹈一樣,速度開始加快,聲部和樂器增多,好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當情緒達到最熱烈的一刻,整個樂隊突然靜息下來,只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠處傳來,然后,全樂隊用猛然的一擊結束這首樂曲。

2.教師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。

米哈伊爾·格林卡,俄羅斯作曲家,民族樂派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊,出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間,于1817年師從約翰·菲爾德學鋼琴,同時還學小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林,師從西格弗里德·德恩學作曲。返回圣彼得堡后,創作歌劇《為沙皇獻身》,1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂長。1842年第二部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時與柏遼茲相識,后繼續旅行至西班牙,那里的民間舞蹈節奏使他心醉神馳。1847年回國,之后又多次出國旅行。1857年,格林卡在柏林去世,享年53歲。

3.教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》,并帶領學生演唱作品主題旋律。

(四)拓展延伸

1.教師播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻身》(即《伊凡·蘇薩寧》),了解格林卡的作品風格。

學生自由回答。

教師總結:格林卡是俄國民族樂派的奠基人,他的《伊萬·蘇薩寧》是第一部真正的俄國民族歌劇,在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國民族歌劇的基礎。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人,被尊稱為“俄羅斯音樂之父”,他為俄羅斯民族音樂的發展開創了廣闊的前景,對俄羅斯民族音樂的發展起到了舉足輕重的作用。他之后,俄羅斯相繼出現了一大批思想成熟,技法高超的民族音樂大師。

(五)小結作業

教師帶領學生回顧今天欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡,并讓學生在課后去觀賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物,下節課分享。最后在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結束本節課。

四、板書設計

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(責任編輯:楊惠萍)

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