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青海教師D類招聘考試考點:德育原則

來源:教師招聘網  時間:2019-06-28 13:54:51

在青海教師招聘D類考試中,教育教學核心能力這一章是非常重要的章節,在歷年考題中也出現過,涉及的題目包括辨析題和案例分析題,現就教育教學核心能力這一章最經常出現的德育原則這個知識點進行備考指導。

一、導向性原則

指進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導學生向正確的方向發展。

要求:

(1)堅持正確的政治方向;

(2)德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求;

(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。

二、疏導原則

進行德育要循循善誘,以理服人,擺事實,講道理,從提高學生認識入手,調動學生的主動性,使他們積極向上。

要求:

(1)講明道理,疏導思想;

(2)因勢利導,循循善誘;

(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。

三、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

既要尊重信任學生,又要對學生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機結合起來,不能對學生寵愛、溺愛和放任,更不能專制。

要求:

(1)教育者要有強烈的責任感以及尊重學生的態度,關心愛護學生,尤其是對待后進生;

(2)教育者應根據教育目的和德育目標,對學生嚴格要求,認真管理。教育者要向學生提出合理而嚴格的道德要求。

四、知行統一原則

既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學生參加實踐鍛煉,把提高認識和行為養成結合起來,使學生做到言行一致、表里如一。

要求:

(1)加強思想道德的理論教育,提高學生的思想道德認識;

(2)組織和引導學生參加各種社會實踐活動,促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗,養成良好的行為習慣;

(3)對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則。

(4)教育者要以身作則,嚴于律己。

五、正面教育與紀律約束相結合的原則

德育工作既要正面引導、說服教育、啟發自覺,調動學生接受教育的內在動力,又要輔之以必要的紀律約束,并使兩者有機結合起來。

要求:

(1)堅持正面教育原則;

(2)堅持擺事實、講道理,以理服人;

(3)建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等,并且嚴格管理,認真執行。

六、依靠積極因素,克服消極因素的原則

德育工作中,教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,實現品德發展內部矛盾的轉化。人的身心發展具有互補性,每個學生都一定有積極的一面,也有消極的一面,如果一個老師只看到一個學生消極的一方面,覺得這個學生無可救藥,就說明沒有遵循長善救失原則。

要求:

(1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學生的優點和不足;

(2)教育者要有意識地創造條件,將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;

(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力,啟發他們自覺思考,克服缺點,發揚優點。

七、教育影響的一致性與連貫性原則

德育工作中應主動協調多方面的教育力量,統一認識和步調,有計劃、有系統的發揮教育的整體功能,培養學生正確的思想品德。

要求:

(1)充分發揮教師集體的作用;

(2)爭取家長和社會的配合;

(3)保持德育工作的經常性和制度化,處理好銜接工作。

八、因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發,根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到更好的發展。比如針對不同的學生老師的教育方式不同,體現的就是因材施教原則。

要求:

(1)深入了解學生的個性特點和內心世界;

(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育;

(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

在這些德育原則中,有些原則需要大家重點去做一個區分:

1.疏導原則和依靠積極因素克服消極因素原則的區別:疏導原則其中一個考點叫做因勢利導,多指的是利用學生的優點來對其進行教育;而依靠積極因素克服消極因素的原則更強調的是利用問題學生的優點來對其進行教育,所以在案例當中既有學生的優點,又有學生的缺點。

2.正面教育與紀律約束原則與疏導原則的區別:正面教育與紀律約束原則更多的是老師利用班規班紀來約束學生,而疏導原則則更多的指的是多給學生鼓勵,表揚,引導。

3.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則與正面教育與紀律約束相結合的原則的區別:前者更強調的是老師對待班級學生的態度,而正面教育與紀律約束相結合的原則更多的是教師處理問題的方式方法。

希望各位同學可以認真復習本節課內容!

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(責任編輯:石艷波)

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